• Kim byli?

Głównym celem lekcji jest charakterystyka postaw powstańczych. W czasie lekcji uczniowie odpowiadają na pytania: kim byli Powstańcy, co przeżywali, w jakich sytuacjach się znajdywali. Uczestniczy zajęć tworzą też katalog cech Powstańca, co jest dobrym punktem wyjścia do rozmowy o patriotyzmie dzisiaj. Najważniejszymi metodami są tu praca w grupach z tekstem źródłowym i dyskusja.

• Konspiracja, Mały Sabotaż

W czasie lekcji uczniowie poznają podstawowe fakty dotyczące okupacji hitlerowskiej w Polsce i sposobów walki z okupantem. Dowiadują się, jak funkcjonowało i czym było Polskie Państwo Podziemne. Poznają powstańcze losy konspiratorów. Instruktor prowadzi rozmowę nauczającą oraz prostą zabawę symulacyjną z użyciem szyfrów harcerskich.

• Harcerska Poczta Polowa

„Szare Szeregi” są punktem wyjścia dla tego tematu. Uczniowie poznają, czym było tajne harcerstwo i jak funkcjonowało. Szczególny nacisk położony jest na działalność najmłodszych harcerzy – „Zawiszaków”. Uczniowie dowiadują się, czym w czasie okupacji zajmowali się „Zawiszacy” i jakie zadania realizowali. Główna część lekcji poświęcona jest działalności harcerskiej poczty polowej w czasie Powstania. Uczniowie poznają zasady jej funkcjonowania oraz reguły powstańczej korespondencji. Oprócz rozmowy nauczającej przewidziana jest też prosta zabawa symulacyjna z wykorzystaniem planów miasta lub wypisywaniem kartek pocztowych.

• Tworzymy gazetę powstańczą

W czasie lekcji uczniowie zastanawiają się nad rolą prasy podczas Powstania Warszawskiego. Poznają tytuły gazet powstańczych i tematykę artykułów tamtego okresu. W trakcie zajęć uczniowie próbują się wcielić w reporterów powstańczych gazet i stworzyć własną gazetę na temat wydarzeń jednego dnia. Metodami wiodącymi zajęć są praca w grupach z wykorzystaniem materiałów źródłowych, a następnie prezentacja jej wyników.

UWAGA: Ze względu na to, że lekcja jest długa prosimy o zamawianie jej na godzinę 13.15.

• Barwa i broń – lekcja o uzbrojeniu i umundurowaniu powstańczym

Lekcja poświęcona jest uzbrojeniu Powstańców. Uczniowie poznają ważniejsze rodzaje powstańczej broni i umundurowania. Dowiadują się, w jaki sposób Powstańcy je zdobywali. Szczególny nacisk położony jest na powstańcze wozy pancerne. Instruktor prowadzi rozmowę nauczającą, przechodzącą w pogadankę lub wykład. Na końcu lekcji przewidziany jest prosty quiz obrazkowy, sprawdzający wiedzę uczniów.

UWAGA: Lekcja jest raczej przeznaczona dla klas męskich.

• Dzieci Walczącej Stolicy

Uczniowie poznają sytuację i warunki życia dzieci w czasie okupacji i podczas Powstania. Prowadzący rozmawia z uczniami o trudnej sytuacji ich rówieśników, utracie dzieciństwa, zmianie ról. W czasie lekcji wprowadzone są takie pojęcia jak: tajne komplety, kolportaż, Zawiszacy, szmugiel itp. Uczniowie poznają także zadania, jakie stawiały przed dziećmi okupacja i Powstanie. Metodami wiodącymi są rozmowa nauczająca i praca w grupach z tekstami źródłowymi.

• Stolica w ruinach

Lekcja opowiada o zniszczeniu stolicy w trakcie i po Powstaniu. Dzięki filmom i zdjęciom uczniowie poznają starą Warszawę, porównują wygląd miasta przed i po wojnie. Ważnym elementem metodycznym zajęć jest praca w grupach z mapą miasta i zdjęciami.

• Powstańczy dzień powszedni

Blaski i cienie powstańczego dnia codziennego to główne zagadnienia tej lekcji. Uczniowie poznają problemy codzienne zarówno powstańców, jak i ludności cywilnej. Zastanawiają się, z czego mieszkańcy Warszawy cieszyli się i jak radzili sobie z trudnościami. Oprócz rozmowy nauczającej ważną metodą jest praca w grupach z gra decyzyjną.

• Śladami batalionów „Zośka” i „Parasol”

Szlak powstańczy dwóch harcerskich batalionów „Zośka” i „Parasol” jest pretekstem do tego, by uczniowie poznali przebieg walk w niektórych dzielnicach Warszawy. W czasie zajęć uczniowie dowiadują się, czym były Szare Szeregi i jaka jest geneza batalionów. Istotnym elementem zajęć jest także poznanie losów wybranych bohaterów zdarzeń. Wiodącymi metodami są rozmowa nauczająca i praca w grupach z planem Warszawy i tekstami źródłowymi.

UWAGA: Sugerujemy, aby lekcja ta nie była pierwszą w naszym Muzeum.